‘ لَمْ يعْلَموا ,, ~

,.

بْعضُ المَارِينَ عبْرَ الكلِماتْ ,,,

ظَنّوا أنّهَا كُتِبتْ لَهُمْ فَقداً وَعزاءْ ...

لَمْ يعْلَموا ,,

أنّهَا خُطتْ فِيهمْ ذَمْاً وهِجاءْ ...

................................ ‘ سُميّة { أم عبد الرحمن ~

,.

تَنكّري بِالأقْنعَةِ يا وجُوهَ الذّكْرياتْ ,,,
تَناثرِي يا سُطورَ الحُبْ ,,,
صَمْتاً إيّتُها الكلِماتْ ,,,

رِفْقاً بـِجْدرانِ قَلبِي فَقدْ بَاتتْ ثَرثرْاتهُم عَويلَ شَوقٍ لِغيابِ صَاحْبِ المكَانْ ,,,

..................................................... ‘ سُميّة { أم عبد الرحمن ~

" الصَغِيرة " التِي لَنْ تكْبرَ أبَداً ,.

,.

قَدرُ " الصْغِيرَة " أنْ تَكبُر يَومْاً ,,,
تَعِي أنَّ اللُّعبَة تَغْيّرتْ قَوانينُها , تُجارِيْها , تُتقِنُها ,,,
لَكِنهْا تَخسَرُ دَوْماً ,,,
فِي حُكْمِ أنّهَا " الصَغِيرة " التِي لَنْ تكْبرَ أبَداً ..

............................................... ‘ سُميّة { أم عبد الرحمن ~.

‘ عتبَاتِ بَابِكْ ,,, ~

,.

وكْم أشتَهي طِفلَةً مِنكْ ,. تنْتَظركَ عِندَ عَتبَاتِ الابْوابِ ,,,

بنْفسِ لَهفَة شَوقْ أنتِظارِي بِالأمْس لِمنْ خَطّانِي لِعتبَاتِ بَابِكْ ,,,

................................................................................. ‘ سُميّة { أم عبد الرحمن ~. 

25 طريقة لربط طفلك بالقـرآن الكريم ...

25 طريقة لربط طفلك بالقـرآن الكريم

الأهداف :

1- جعل الطفل يحب القرآن.
2- تيسير و تسهيل حفظ القرآن لدى الطفل.
3- اثراء الطفل لغويا ومعرفيا.

...

هذه الطرق منبثقة من القرآن نفسه

كل الأفكار لا تحتاج لوقت طويل (5-10 دقائق)
ينبغي احسان تطبيق هذه الافكار بما يتناسب مع وضع الطفل اليومي
كما ينبغي المداومة عليها وتكرارها وينبغي للأبوين التعاون لتطبيقها.
ولعلنا نخاطب الام أكثر لارتباط الطفل بها خصوصا في مراحل الطفولة المبكرة.

1 - استمعي للقران وهو جنين :
الجنين يتأثر نفسيا وروحيا بحالة الام وما يحيط بها اثناء الحمل فاذا ما داومت الحامل على الاستماع للقران فانها ستحس براحة نفسية ولا شك وهذه الراحة ستنعكس ايجابا على حالة الجنين. لان للقران تأثيرا روحيا على سامعه وهذا التأثير يمتد حتى لمن لا يعرف العربية فضلا عن من يتقنها.
راحتك النفسية اثناء سماعك للقران = راحة الجنين نفسه .
استماعك في فترة محددة وان تكن قصيرة نسبيا تؤثر عليك وعلى الجنين طول اليوم .

2 - استمعي للقران وهو رضيع
من الثابت علميا ان الرضيع يتأثر بل ويستوعب ما يحيط به فحاسة السمع تكون قد بدأت بالعمل الا ان هذه الحاسة عند الكبار يمكن التحكم بها باستعادة ما خزن من مفردات. اما الرضيع فانه يخزن المعلومات و المفردات لكنه لا يستطيع استعادتها او استخدامها في فترة الرضاعة غير انه يستطيع القيام بذلك بعد سن الرضاعة. لذلك فان استماع الرضيع للقران يوميا لمدة 5-10 دقائق (وليكن 5 دقائق صباحا واخرى مساءا) يزيد من مفرداته المخزنه مما يسهل عليه استرجاعها بل وحفظ القرآن الكريم فيما بعد.

3 - أقرئي القرآن امامه (غريزة التقليد)
هذه الفكرة تنمي عند الطفل حب التقليد التي هي فطر فطر الله الانسان عليها فــ (كل مولود يولد على الفطرة فأبواه ...)
ان قرائتك للقران امامه او معه يحفز بل ويحبب القرآن للطفل بخلاف ما لو امرتيه بذلك وهو لا يراك تفعلين ذلك. ويكون الامر أكمل ما لو اجتمع الام والاب مع الابناء للقراءة ولو لفترة قصيرة.

4 - اهديه مصحفا خاص به (غريزة التملك)
ان اهدائك مصحفا خاصا لطفلك يلاقي تجاوبا مع حب التملك لديه. وان كانت هذه الغريزة تظهر جليا مع علاقة الطفل بألعابه فهي ايضا موجودة مع ما تهديه اياه. اجعليه اذا مرتبطا بالمصحف الخاص به يقرأه و يقلبه متى شاء.

5 - اجعلي يوم ختمه للقران يوم حفل(الارتباط الشرطي)
هذه الفكرة تربط الطفل بالقرآن من خلال ربطه بشيء محبب لديه لا يتكرر الا بختمه لجزء معين من القرآن. فلتكن حفلة صغيرة يحتفل بها بالطفل تقدم له هدية بسيطة لانه وفى بالشرط . هذه الفكرة تحفز الطالب وتشجع غيره لانهاء ما اتفق على انجازه.

6 - قصي له قصص القرآن الكريم
يحب الطفل القصص بشكل كبير فقصي عليه قصص القرآن بمفردات واسلوب يتناسب مع فهم ومدركات الطفل. وينبغي ان يقتصر القصص على ما ورد في النص القرآني ليرتبط الطفل بالقرآن ولتكن ختام القصة قراءة لنص القرآن ليتم الارتباط ولتنمي مفردات الطفل خصوصا المفردات القرآنية.

7 - أعدي له مسابقات مسلية من قصار السور (لمن هم في سن 5 او اكثر)
هذه المسابقة تكون بينه وبين اخوته او بينه وبين نفسه.
كأسئلة واجوبة متناسبة مع مستواه.
فمثلا يمكن للام ان تسأل ابنها عن :
كلمة تدل على السفر من سورة قريش؟ ج رحلة
فصلين من فصول السنة ذكرا في سورة قريش؟ ج الشتاء و الصيف
اذكر كلمة تدل على الرغبة في الاكل؟ ج الجوع
او اذكر الحيوانات المذكورة في جزء عم او في سور معينه ؟
وهكذا بما يتناسب مع سن و فهم الطفل.

8 - اربطي له عناصر البيئة بآيات القران
من هذه المفردات: الماء/السماء/الارض /الشمس / القمر/ الليل/ النهار/ النخل/ العنب/ العنكبوت/ وغيرها.
يمكنك استخدام الفهرس او ان تطلبي منه البحث عن اية تتحدث عن السماء مثلا وهكذا.

9- مسابقة اين توجد هذه الكلمة
فالطفل يكون مولعا بزيادة قاموسه اللفظي. فهو يبدأ بنطق كلمة واحدة
ثم يحاول في تركيب الجمل من كلمتين او ثلاث فلتكوني معينة له في زيادة قاموسه اللفظي و تنشيط ذاكرة الطفل بحفظ قصار السور
والبحث عن مفردة معينة من خلال ذاكرته. كأن تسأليه اين توجد كلمة الناس او الفلق وغيرها.

10- اجعلي القرآن رفيقه في كل مكان
يمكنك تطبيق هذه الفكرة بأن تجعلي جزء عم في حقيبته مثلا. فهذا يريحه ويربطه بالقرآن خصوصا في حالات التوتر والخوف فانه يحس بالامن ما دام معه القرآن على أن تيعلم آداب التعامل مع المصحف.

11- اربطيه بالوسائل المتخصصه بالقرآن وعلومه
(القنوات المتخصصة بالقرآن، اشرطة، اقراص، مذياع وغيرها)
هذه الفكرة تحفز فيه الرغبة في التقليد والتنافس للقراءة والحفظ خصوصا اذا كان المقرءون والمتسابقون في نفس سنه ومن نفس جنسه. رسخي في نفسه انه يستطيع ان يكون مثلهم او احسن منهم اذا واظب على ذلك.

12- اشتري له اقراص تعليمية
يمكنك استخدام بعض البرامج في الحاسوب لهذا الهدف كالقارئ الصغير او البرامج التي تساعد على القراءة الصحيحة والحفظ من خلال التحكم بتكرار الاية وغيره.
كما ان بعض البرامج تكون تفاعلية فيمكنك تسجل تلاوة طفلك ومقارنتها بالقراة الصحيحة.

13- شجعيه على المشاركة في المسابقات(في البيت/المسجد/المكتبة/المدرسة/المدينة....)
ان التنافس امر طبيعي عند الاطفال ويمكن استغلال هذه الفطرة في تحفيظ القرآن الكريم. اذ قد يرفض الطفل قراءة وحفظ القرآن لوحده لكنه يتشجع ويتحفز اذا ما دخل في مسابقة او نحوها لانه سيحاول التقدم على اقرانه كما انه يحب ان تكون الجائزة من نصيبه. فالطفل يحب الامور المحسوسة في بداية عمره لكنه ينتقل فيما بعد من المحسوسات الى المعنويات. فالجوائز والهدايا وهي من المحسوسات تشجع الطفل على حفظ القرآن الكريم قد يكون الحفظ في البداية رغبة في الجائزة لكنه فيما بعد حتما يتأثر معنويا بالقرآن ومعانيه السامية.
كما ان هذه المسابقات تشجعه على الاستمرار والمواظبة فلا يكاد ينقطع حتى يبدأ من جديد فيضع لنفسه خطة للحفظ. كما ان احتكاكه بالمتسابقين يحفزه على ذلك فيتنافس معهم فان بادره الكسل ونقص الهمه تذكر ان من معه سيسبقوه فيزيد ذلك من حماسه.

14- سجلي صوته وهو يقرأ القرآن
فهذا التسجيل يحثه ويشجعه على متابعة طريقه في الحفظ بل حتى اذا ما نسي شي من الآيات او السور فان سماعه لصوته يشعره انه قادر على حفظها مرة اخرى. اضيفي الى ذلك انك تستطيعين ادراك مستوى الطفل ومدى تطور قرائته وتلاوته.

15- شجعيه على المشاركة في الاذاعة المدرسية والاحتفالات الاخرى
مشاركة طفلك في الاذاعة المدرسية –خصوصا في تلاوة القرآن- تشجع الطفل ليسعى سعيا حثيثا ان يكون مميزا ومبدعا في هذه التلاوة. خصوصا اذا ما سمع كلمات الثناء من المعلم ومن زملائه. وينبغي للوالدين ان يكونا على اتصال بالمعلم والمسؤول عن الاذاعة المدرسية لتصحيح الاخطاء التي قد يقع فيها الطفل وليحس الطفل بانه مهم فيتشجع للتميز اكثر.

16- استمعي له وهو يقص قصص القرآن الكريم
من الاخطاء التي يقع فيها البعض من المربين هو عدم الاكتراث بالطفل وهو يكلمهم بينما نطلب منهم الانصات حين نكون نحن المتحدثين. فينبغي حين يقص الطفل شيئا من قصص القرآن مثلا ان ننصت اليه ونتفاعل معه ونصحح ما قد يقع منه في سرد القصة بسبب سوء فهمه للمفردات او المعاني العامة. كما ان الطفل يتفاعل بنفسه اكثر حين يقص هو القصة مما لو كان مستمعا اليها فان قص قصة تتحدث عن الهدى والظلال او بين الخير والشر فانه يتفاعل معها فيحب الهدى والخير ويكره الظلال والشر. كما ان حكايته للقصة تنمي عنده مهارة الالقاء و القص . والاستماع منه ايضا ينقله من مرحلة الحفظ الى مرحلة الفهم ونقل الفكرة ولذلك فهو سيحاول فهم القصة اكثر ليشرحها لغيره اضافة الى ان هذه الفكرة تكسبه ثقة بنفسه فعليك بالانصات له وعدم اهماله او التغافل عنه.

17- حضيه على امامة المصلين (خصوصا النوافل)
ويمكن للام ان تفعل ذلك كذلك مع طفلها في بيتها فيأم الاطفال بعضهم بعضا وبالتناوب او حتى الكبار خصوصا في نوافل.

18- اشركيه في الحلقة المنزلية
ان اجتماع الاسرة لقراءة القرآن الكريم يجعل الطفل يحس بطعم و تأثير اخر للقران الكريم لأن هذا الاجتماع والقراءة لاتكون لأي شيء سوى للقران فيحس الطفل ان القرآن مختلف عن كل ما يدور حوله. ويمكن للاسة ان تفعل ذلك ولو لـ 5 دقائق.

19- ادفعيه لحلقة المسجد
هذه الفكرة مهمة وهي تمني لدى الطفل مهارات القراءة والتجويد اضافة الى المنافسة.

20- اهتمي بأسئلته حول القرآن
احرصي على اجابة أسئلته بشكل مبسط وميسر بما يتناسب مع فهمه ولعلك ان تسردي له بعضا من القصص لتسهيل ذلك.

21- وفري له معاجم اللغة المبسطة (10 سنوات وما فوق)
وهذا يثري ويجيب على مفردات الام والطفل. مثل معجم مختار الصحاح والمفدات للاصفهاني وغيرها.

22- وفري له مكتبة للتفسير الميسر(كتب ،اشرطة،اقراص)
ينبغي ان يكون التفسير ميسرا وسهلا مثل تفسير الجلالين او شريط جزء عم مع التفسير. كما ينبغي ان يراعى الترتيب التالي لمعرفة شرح الايات بدءا بالقرآن نفسه ثم مرورا بالمفردات اللغوية والمعاجم وانتهاءا بكتب التفسير. وهذا الترتيب هدفه عدم حرمان الطفل من التعامل مباشرة مع القرآن بدل من الاتكال الدائم الى اراء المفسرين واختلافاتهم.

23- اربطيه باهل العلم والمعرفة
ملازمة الطفل للعلماء يكسر عنده حاجز الخوف والخجل فيستطيع الطفل السؤال والمناقشة بنفسه وبذلك يستفيد الطفل ويتعلم وكم من عالم خرج الى الامة بهذه الطريقة.

24- ربط المنهج الدراسي بالقرآن الكريم
ينبغي للأم والمعلم ان يربطا المقررات الدراسية المختلفة بالقرآن الكريم كربط الرياضيات بآيات الميراث و الزكاة وربط علوم الاحياء بما يناسبها من ايات القرآن الكريم وبقية المقررات بنفس الطريقة.

25- ربط المفردات والاحداث اليومية بالقرآن الكريم
فان اسرف نذكره بالآيات الناهية عن الاسراف واذا فعل اي فعل يتنافى مع تعاليم القرآن نذكره بما في القرآن من ارشادات وقصص تبين الحكم في كل ذلك.

كيف نستفيد من هذه الافكار :

1- اكتبي جميع الافكار في صفحة واحدة.
2- قسميها حسب تطبيقها (سهولتها وامكانية تطبيقها) واستمري عليها.
3- التزمي بثلاث افكار ثم قيمي الطفل وانقليها لغيرك لتعم الفائدة.
4- انتقلي بين الافكار مع تغير مستوى الطفل.

.

.

‘ كَالوُرودْ ,,,

فِي كـَثيِر مِنْ الأحْيَانْ , جَمالُ الكَلِماتْ كَالوُرودْ ,,, تـَجْعلُنا أشْواكـُهَا المَخْفيّة نَنْزِفُ ألَماً ونَبكِي حَسْرةً بِصَمْتٍ مُدْمِي ,,,

..................................................................... ‘ سُميّة { أم عبد الرحمن ~

أمنيات على قائمة الإنتظار ~ ..

علقت أمنياتي البريئة على أجنحة الدعاء ,, أطلقت عنانها وكلي ثقة بعودتها لتلقي البشرى يوماً على قلبي المشتاق لمن رأهم القلب قبل العين ...
{ اللهم لا تذرني فرداً وأنت خير الوارثين } ,,,.
.
............................................................ [ سُمية ,, " أم عبد الرحمن " ]

.

.

تِيهٌ يُرْشِدُنِي إلى الدِيَارْ ,,,

 

كـَمْ أرْغَبُ بـِالتِيهِ أحْيَاناً , بِدُخُولِ تِلكِ الْغَابَة الْفِضِيّة , بِتَجَاهُلِ لافِتَةْ [ أحذر " خطر " ] ,,,

لـَيسَ تـَمْرّداً وَرَغْبَتاً بـِالْعِصْيانْ , بَلْ لِتَفْرُدِ نـْفسِي بـِنَفْسِي ,,,

بَحْثاً عَنْ صَمْتٍ يَصُمُّ أذُنَيّ بـِدَويّهْ ,,, عَنْ هُدوءٍ يَعْصِفُ بِالأوْرَاقِ الْمُتَيّبسَةِ حَوْلِي ,,,

تِيهٌ يَنْشُرُ السَدِيمَ حَولَ وَاقْعِي , يُخْطِأنِي الطَريقْ , يَفْصِلُنِي عَنْ أنَاسٍ لـَمْ أردْ رِفْقَتَهُمْ مُذُ البِدَايَة ,,,

يُرِيحُنِي بـِسَمَاعِ نـَعِيقِ الْغِرْبَانِ بَدَلاً مِنْ سَمَاعِ لِهَاثِ انْفَاسِهم الْخَبِيثة ,,,

تِيهٌ يُرْشِدُنِي إلى الدِيَارْ ,,,

............................................................. سُمية [ أم عبد الرحمن ]

.

.

.

حُروفْ مُبَعثَرة ,,,

قَدْ نَعْشَقُ تَبْعثُرَنَا أحْيَاناً وَنَتَعْمّدُ النَظرَ لَها وَكأنّهَا لَوْحَة فَنْيّة تَمْلأهَا فَوضَى الْجَمالِ الْذِي لا يَفْهَمُهُ إلا نَحنْ ,,,

لَكنْ , عِنْدَ أنْهِمَاكِنَا بِالتَأمُل لِلشَتَاتْ , لِلزَوايَا , عِنْدَ عُبًورِنَا حَولَها أوْ عَلِيها نُهمِلُ بْعضَ قِطَعهَا , تَضِيعْ , تُخَلِفُ وَرَاءَها الْفَراغْ ,,,

نَتَفَحصُ المَكانَ بَحثاً , نَعودُ لِلْخَلفِ بُجنونْ الْضَياعْ , عَلّهَا عَالِقة بَينَ الْثَنايَا ,,

ونَجِدُهَا , ونُلَملِمُ بَقَايَا الشَتاتِ خَوفْاً مِنَ الضَياعْ , ولَكنْ تِلكَ الرَغَبة الْمُعْتَصِرة بِأرواحِنَا تَجْعلُنَا نَنْثُرهَا مَرةً أخْرَى ,,,

وَنُعِيد التَأمُلْ , وَيَعُودُ الفَراغْ وَنَعُودُ لِلْبَحثِ بِجُنونْ ,,,

......................................................... سُمية [ أم عبد الرحمن ]

.

.

.

صدف وسط السديم ,,,

لـَوْ نْفضنْـا آمَالنا مِنْ تًمنّي الصُدفْ , لـَو عَلّقْناهَا عََلـَى أغْصَانِ الْثِقَةِ بـِالله  , لأسْتكَانَتْ ,
وَأسْتَكَانَتْ مَعْهَا آرْوَاحُنا الْمُرّهَقَة الْمُثْقَلةِ مِنْ إنْتِظَارِ لـّحْظِةٍ مُزَيّفَةٍ وَسَطَ السَدِيمْ ,,,

.......................................................................................... أم عبد الرحمن [ سمية ] ...

.

.

.

للمارين بقذارة نعالهم على ممشى نسجته بكد تعبي ونجاحي , أرمي عليكم هذه الكلمات ,,, ^^

للمارين بقذارة نعالهم على ممشى نسجته بكد تعبي ونجاحي حتى خيطت عليه بمداد من ذهب عضوية شرف لمن ينلها قبلي إلا أثنان بمكان أحببته ومازلت أحبه حتى بدت الثمار وألهبت نيران البغض والحسد في قلوب مريضة , وها أنتم بأنفسكم تكنسون ما نثرتموه من روثكم  بذيول ثيابكم القذرة , بل وتجرون خيبة حياتكم معها متنقلين بين هذا وذاك , ناشرين أنفاسكم الخبيثة في الأرجاء ,,,

وبأقنعتكم الزائفة تتجولون متبخترين عند الزوايا وهذا مكانم وأدنى ,,, إذ أننا نعرف من هم سكان الزوايا لدى بعض الشعوب ,,, ليست لديكم حتى أدنى انواع القوى والشجاعة لتكشفو عن وجوهكم المشوهة للملأ ,,, ظننتم أن جميع المتواجدين مثلكم أو بتلك السذاجة المثيرة للغثيان ,,,

لكن يأتي يوم تتساقط فيه الاقنعة كتساقط الذباب ,,, 

وعلى كل حال  

أرمي عليكم هذه الكلمات ,,, ^^

 للشاعر [ دعبل الخزاعي ]
.

وذي حسدٍ يغتابني حين لا يرى ,,, مكاني ويثني صالحاً حين أسمع

ويضحك في وجهي إذا ما لقـيته ,,, ويهـمزني بالغيب ســراً ويلسـع

مــلأت عــلـيـه الأرض كـأنـمـا ,,, يطـبق عليه رحـبها حين أطلع

و ...

" إذا طعنت من الخلف , فأعلم أنك في المقدمة "

,,,,,,,,,,,,,,,,,,

أعذروني يا من أردتم رؤية كلماتي بحب وبحنين وبأخوة صادقة , لكن احتجت للمواجهة هذه المرة كمرات كثيرة سبقت أكثر من حاجتي لمتنفس لغضبي ,,,

لا أسعى لما سعى عليه فلاسفة الزمان , لا أتغنى بالمدينة الفاضلة وأمثالها , فأنا مسلمة يكفيني خلق قرآني ونبيي - عليه الصلاة والسلام - وصحابته الكرام فضلاً ,,,  لكن يعتصرني ألماً هؤلاء من يثبتون أن مستواهم و [ بشتى الوسائل ] الدونية القذرة ,,,

.

 وقبل الختام ,,, مقدمة مدونتي ما وجدت إلا لأمثال هؤلاء الشرذمة ,,, ^^ ,, فلن أغير حرفاً واحداً منها أبداً ,,,

دعواتي أطلبها فقط من أشخاص أسكنوني جنات قلوبهم بدفء وحب وحنين ,,,

أستودع الله من كانت اخلاقه طيب وحسن وكرم عكست على أفعاله وأقواله ,,, وأما البقية فنتركهم لخالقهم فهو بحسابهم اعلم ,,,

.

.

.

‘ ذرات دفء ,,, ~

 

كُلَ الأشْيَاءِ اْلجَمِيْلَة تُذَكّرُنِي بِكْ ,,, وَبِذْكرِاك تَخْتَفِي أخْرً بَقْايَا ذَرْاتِ الدْفءْ مِنْ قَلْبي ,,,

سُحْقًا لِلَحَظَاتٍ دَفْعتَنِي بِها إلَى قِيعَانْ الْيأسْ , جَعْلتَني أرْتَمِي فِي زَوَايْا النّدَمْ , جعلتني حتى أتمنى بتمني حمل حلم ,,,

كَمْ أردّتً أنْ أتَشْربَ تِلْك الْكِذْبَة لِتُصْبِحَ فِي دَمِي , لا فَقْط أنْ أُصَدِقَهَا ,,,

........................................................................ [ الحقوق محفوظة لي ] 

.

.

 

بَقَايَا الحُطَامْ ,,,

لَمْ يُحَطِمَ كِبْريائْي سِواكَ أنتْ ,,, فَاحْذر مِنْ تِلْكَ الشِظايْا الْمُتَنَاثِرة لَتُؤذِيَنّكْ ,, 

سِر بَعِيدًا ,, أعْطِنِي مِسَاحْة تَنْفُسْ حَتى ألَمْلِمَ بَقَايَا الحُطَامْ ,,,

............................................................................[ الحقوق محفوظة لي ]

فوضى عارمة ,,

كم أبغض تلك الرسائل العشوائية ,,,

تنثر أوراقها بالأرجاء كصنيع خيري من دون أن يطلب منها شيء ,,,

تحول المكان إلى فوضى عارمة ,,,

تظن أنها قد أراحت كاهلاً قد أثقل من إنتظار نهاية لتلك الرحلة , أو حملت جواباً عجز عنها منطق قلوبنا وعقولنا عن حلها ,,,

ولم تعلم أنها جعلتنا ننحرف إلى طريق ختامه الندم ,,,

.............................................. [ الحقوق محفوظة لي ]

~ "[ ساعة فخر وألم ,,, وليست كأي ساعة في حياتي ,,, ~

دخل على المحاضرة متأخراً وهذه ليست بعادته ,,, ظننا أن أمراً أعاقه عن الحضور , فهو إما أن يحضر بالموعد تماماً أو لا يحضر أبداً ,,,

وبعد دقائق من الأنتظار , دخل وكعادته بخطوات ثابتة وواثقة , جلس على الكرسـي , وحيا الحضور , واعتذر على تأخـره غير المعتاد ,
وبأبتسامة تعلو محياه طمأن قلوبنا جراء ما حدث من توتر بسبب تأخيره ,,,

نعم فهذا ما عودنا عليه من أحترام للوقت ولكل لحظة تمض في حياتنا ,,, طبعاً بجانب مبادئ كثيرة غير أهمية الوقت نماها في قلوبنا
وذكرنا بأهمية المحافظة عليها ,,,

أسـتقر الوضع في المحاضرة ,,, أرتـدى النظارات , وظننا أننا سنكـمل ما بدأنا فيه المحاضرة السابقة ,,, إذ بـه يدخل لمـنحى ليس له
عـلاقة بالمـادة ,,, فقد بلـغنا بخـبر أنه سينتقل للتدريس في جامعة أخرى بدءاً من الفصـل الدراسي القادم ,,, وهـو يتلـو علينا هـذا
الخـبر ونحن كمـن صب على رأسـه ماء بارد , لم نسـتطع التفـكير بعـدها وكأن عقولنا تجمد التفكير فيها ,,, لم يتكلم أحد تقديراً له ,,,
نسمع بكل هدوء لكلامه ننصت لها بكل تركيز لأننا على ثقة تامة أننا لن نسمعها مرة أخرى ,,,

|| .. بدأت لعبة السوكر الرائعة } ~ ,,,

|| بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته } ~

 

 

..................... بدأت لعبة السوكر الرائعة

..................... عندما صفر الحكم

..................... كان الحكم قاسياً

..................... غير عادل , والكل يعرف ذلك

..................... رغم أننا كنا نتقن اللعبة

..................... ونركل الكرة بمهارة

..................... ونركض دوماً في الملعب

..................... كان بإمكاننا الفوز بسهولة

..................... فهل يجعلني الفوز شهيراً ؟

..................... تُستنزف طاقتي

..................... ولكي أفوز هناك ثمن

..................... أحاول دوماً أن أفترض ...

..................... ومع ذلك

..................... فقد خسرت المباراة ... !!

..................... ..................... ..................... قصيدة [ لا أيأس أبداً ] ,,, رافائيل غولين ~

‘
كم أذهلتني كلماته ,, جعلني أزور أحرفه ليلة بعد ليلة ,,, خطها بمشاعر ثورية متمردة , ناسجاً أحرف أبتدأها
بلعبة السوكر ,,, وضحكاتي تتعالى ها هنا , فلقد أستطاع أن يحرر الكرت الأحمر للحكم بكلماته البسيطة ,,,

أعجب بصدق لأولئك اللذين يرمزون لمشاعرهم بكل بساطة بلمسات فنية أدبية تحاكي جميع العقول , تصل بدون
عناء لمن وجهت إليهم , بل وتصل بعنفوان غلف برقة الأدب ,,,

ومع ذلك وبالرغم من خسارته للمباراة , فلم تنتهي البطولة , وهنا سكنت ضحكاتي , خفتت بل تلاشت تاركتاً
فكري شارداً في جمال وصفهِ للحال ... ليس حاله لوحده بل حالي معه ...

‘
معلومات عن الشاعر [ رافائيل غولين ] :

ولد سنة 1936 , درس الثانوية في معهد تامبيكو , ثم أنـتقل إلى مدينة المكسيك
حيث تخرج في جامعة متروبوليتان , ثم حصل على درجة الماجستير من الجـامعة
الوطنية في المكسيك , وعمل أستاذاً في نفس الجامعة , وبعد ذلك تركها ليـبدأ
نشاطه الثوري , له العديد من القصائد المتمردة على الواقع ...

..................... ................. ............ مصدر المعلومات : مجلة أفكار , ع 259 , ص 75 , آب 2010 , الأردن , عمان .

دعواتكم ,,,

أستودعكم الله

|| قِصّةٌ قَدْ هَرَبْتّ مِنّهْاْ نِهَاْيَتُهَاْ ,,, ~

قِصّةٌ قَدْ هَرَبْتّ مِنّهْاْ نِهَاْيَتُهَاْ

استيقظت صباحاً على صوت شريط ذكرياتي , وبكل هدوء توجهت إلى مكتبي الخشبي , الملقى
عليه دفتر يومياتي العتيق ,,, جعلت أقلب بصفحاته صفحة صفحة , ليواجهني بعض الصفحات الممزقة
بسبب الألم والمعاناة , والبعض التي تم إلصاقها بسبب صدق المحبة ,,, وتارة أضحك بشوق ,,,
وتارة أبكي بصمت ...

.
.
.

ذكريات نثرتها في صفحات أيامي , لتشهد وتكتب قصة لحياتي , لكن كانت قصة قد هربت منها
نهايتها ...

.
.
.

كان الفصل خريفاً يعبق منه رائحة الرحيل والوداع الأخير , لكن كان قدرنا اللقاء حينها ...

.
.
.

تلاقينا هناك , تحت أشجار السرو الهرمة , على ذاك الكرسي الحديدي الصدأ , فوق تل نُقش على
ظهره أقدام من خطا عليه وقلبه ملأه صدق المحبة لمن رافقه الطريق ...

.
.
.
لم نجعل لحياء اللقاء الأول موضعاً بيننا , بل جعلنا عفوية وصدق حديث قلوبنا تتحدث قبل ألسنتنا
, كأننا نعرف بعضنا منذ أمد بعيد ...

.
.
.

كان كل منا تائه في دروب هذه الحياة محجوزين في دهاليزها المظلمة , وجمعنا القدر ليوحد دربنا ,
لكن كنا غافلين أنه سيأتي يوم سيفرقنا كما جمعنا , لكن بفارق بسيط أننا لن نعود لتلك الدهاليز
بعد أن أنار كل منا طريق الأخر ...

.
.
.

ثلاث سنون ملأتها الأفراح والأتراح ,,, همسات ... ضحكات ... همهمات ... مشاغبات ... وتراتيل
فتيات داعبت مجالسنا ...

.
.
.
ليأتي مجلس يتعطل فيه لغة الكلام , صمت ساد المكان , وحرارة العناق تلتهب ولكن أبيت العناق
حتى لا أحترق بنار الشوق فوق حرقتي وعذابي ,,,

.
.
.
أشباح الوداع تجتاح مكان اللقاء , أراها هناك من على شرفتي المنسية , وأنا أرتشف قهوتي
المرة بكل هدوء وصمت واستسلام ,,, وكل رشفة تحمل ذكرى , وكل ذكرى تبعث رعشة
في أوصالي ...

.
.
.

وهنا في حجرتي المسكونة بذكريات الأحبة الراحلين , وفنجاني المتكأ على مكتبي الخشبي ,
ودفتري العتيق الملقى على الأرضية المتهالكة ,,, ألطقته بكل كسل لأخط أحرف النهاية ,,,
ولكن قلمي أبى ذلك , اختار العصيان على أن يسجل أحرف قد تحرقنا بقسوتها ,,,
فأصبحت بالرغم منا قصة وداع قد هربت منها نهايتها ,,,

.
.
.ويأتي المساء لأستلقي وأنام مرة أخرى على صوت شريط ذكرياتي ...

............................................................................ بقلم : أم عبد الرحمن

.
.

Where you used to be ,,,

يخنقني وشاح الوحدة الملتف حول { عنقي ~ ,,,

لكنني لن أندم [ أبداً ] على اختياره ...
.

................................................................... حقوق التصميم والخاطرة محفوظة لي ,,,